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“作为教师要敢于走上讲台，作为优秀教师要勇于登上舞台，作为专家型教师要善于拓展平台”，这是我一直提倡的教师“三台”发展理论。2024年9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。我认真学习了习近平总书记的讲话内容，结合自己的教育教学实践，我更加懂得了何为教育强国、如何教育强国、谁为教育强国的真正意义。
“人民教育家”于漪老师出版了多本专著，比如《胸中有书，目中有人》《既教文，又教人》等，从于漪老师的字里行间我总结了她的“五观论”——职业观：一辈子做，一辈子学做老师，这是她的“教育情怀”；学生观：学生是学习的主人，这是她的“学习格局”；教学观：提出了语文学科的“人文说”，这是她的“情感真爱”；目的观：提出了“教文育人”，这是她的“教学智慧”；发展观：站在制高点上看教育，这是她的“人生境界”。
每位老师都在寻找着“好老师的模样”，结合学习，我概括为以下三种模样：钉钉子的精神——工具的模样；点石成金地做——金点子模样；开窗户地拓——开枝子模样。接下来我逐一解释。
对工作流程的熟练，对工作方法的研究，对工作热情的投入。
我们常说，“复杂的事情简单去做就是高人，简单的事情重复去做就是伟人，重复的事情坚持去做就是圣人”。实际上，教育工作就是一种重复的劳动，关键是看重复的是否有学问而且是否持续的更新？是否有艺术而且是持续的创新？是否有情感而且有情感耐力？作为一名优秀的教师，首先应该满足“四有好教师”的标准：有理想信念，有道德情操，有仁爱之心，有扎实学识。还需做到“一支粉笔、两袖清风；三尺讲台、四季晴雨”。
大家都知道，骨干教师属于教学工作的中坚力量，也是家庭生活的中流砥柱，又是专业发展的重要人员，把握不好便会出现自我满足、职业倦怠甚至负向倒退的情况。尤其警惕八种“无”形压力，明确八种急“需”“指”法：职业无路，道路受阻—需要指明；科研无助，缺乏指导—需要指导；升职无望，空间有限—需要指点；技术无能，缺乏思维—需要指路；精力无济，琐事缠身—需要指示；教学无绩，缺乏创新—需要指南；学习无力，动力不足—需要指挥；传承无趣，缺乏团队—需要指引。这就需要钉钉子的精神来筑基，按部就班的思考与实践，才能成为学习的主人，工作的好手，生活的伙伴。
对知识有钻研，能举一且反三；对学生有慧眼，能慧眼识“英雄”；对同事有帮助，能传承新理念。
长期的工作中，我总结并提出了“竹篮三宝”。竹篮子是用来盛东西的，同时也是用来传递东西的。关键是用来盛了什么，又用来传递了什么？我这里的“竹篮三宝”是指：授人以鱼（给人提供物质和资金），授人以渔（教人学会方法和技能），授人以遇（助人搭建平台和资源）。借鉴相声四门功课“说学逗唱”，我提出了优秀教师必修修炼的五门课：“说、学、逗、唱、演”。即：
（一）“说”：深入地讲。作为教师要时刻重视课堂教学，做到能梳理完善知识体系，能表达清楚知识观点，能协调清楚知识关系。所以我提出“三课论”，即：开学第一课要上成“关键一课”，中间所有课要上成“灵魂一课”，最后一堂课要上成“难忘一课”。工作以来，我一直从事一线物理教学，所教班级成绩名列前茅，赢得了师生和家长的一致好评。
（二）“学”：综合地学。善于深度学习，作为优秀教师要实现会学、乐学、善学的层级递进，打开多向学习渠道，开通多层学习维度，打通多元学习空间。努力做到看山是山看水是水（读书本身），看山不是山看水不是水（把书读厚了），看山还是山看水还是水（把书读薄了）。保持一颗学习的心态，是一名教师永远不退的初心本色。工作以来我坚持每次学习活动都做到细致思考、精心总结，积累了大量的教育教学方法，我提出了“三线五环”教学模式，“三线”为隐形线，即：知识线、能力线、素养线，“五环”为明步骤，即：情境导入、问题导向、生成导论、实践导证、情境导验。该模式在《中学物理教学参考》上发表。
（三）“逗”：自信地赛。勇于交流碰撞，作为骨干教师要实现敢讲、敢评、敢比的升级切磋，在切磋中交流，在交流中成长。无论在天津，还是走到甘肃，走进青海，我始终愿意与老师们交流。日常工作中，我始终坚持不仅要当好运动员（上好课），成为教练员（讲好学），还要争取成为裁判员（评好课）。作为学校教师部主任，我也提出了“卓雅五味”校本教研模式，该模式在全区校本教研展示评比活动中获得高中组第一名。
（四）“唱”：全面地理。精于宣传梳理，作为名师要重视积累效应，培养梳理习惯，树立成果意识。工作以来，我有《教育一点一滴之生涯教育100例》和《修炼优秀物理教师的五门必修课》等两本专著分别在天津人民出版社和南开大学出版社（同时天津社会科学院出版社）出版，梳理个人各种成果册10余册，带领河北师大顶岗实习教师梳理成果册7册，并受邀参加河北师大特聘名师交流论坛活动，进行了讲座交流和经验推广。
（五）“演”：无私地传。乐于传承帮扶，作为专家型教师要做到能分享、乐引领、真传承。坚决不当教育过客，要雁过留声；勇于走出教育骚客，要掷地有声；武装成为教育剑客，要人过留名。
作为专家型教师，必然拥有不一样的能力素养，但还需要深度学习教育家精神的六个方面：心有大我，至诚报国的理想信念；言为士则，行为世范的道德情操；启智润心，因材施教的育人智慧；勤学笃行，求是创新的躬耕态度；乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下，以文化人的弘道追求。我将其理解为六个方面的能力：思想家的深远影响力—思维；科学家的博学智慧力—广学；企业家的市场敏感力—速度；军事家的组织协调力—能力；政治家的敏感洞察力—术术；艺术家的审美鉴赏力—艺术。提升好这六种能力，我们也将步入教育家行列。相信只要我们用心去做，必然收获教育的累累硕果，更为实现教育强国做出新的更大贡献。
这就是要打破单一向联合循环，走出内部向外部循环，跳出理论向实践循环。
一个人的成长，不是真正的成长，我在努力提高自己的同时还带领我的十几位徒弟教师相互学习，一起进步。我多次被邀请到各校进行培训，其中先后十几次走进高校去讲课，并连续8年为北辰区新教师做岗前培训，很多学校的青年教师也经常主动找我请教和交流。我认为，只有团结和谐的教师团队，才更具教育力量。今后，我将与时俱进，开拓创新，相信我和我的徒弟教师们、学生们一定会为我始终钟爱的教育事业添砖加瓦，贡献力量。
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